«Человечество [никогда прежде] не имело такого доступа к инновациям, творческим решениям и возможностям», — заявил Дикон Митчелл, Премьер-министр и Министр инфраструктуры и физического развития, коммунальных служб, гражданской авиации и транспорта, а также Министр национальной безопасности, внутренних дел, государственного управления, информации и управления в чрезвычайных ситуациях Гренады, выступая от имени Карибского сообщества (КАРИКОМ). «В одном уголке мира школьные классы превращаются в руины. В другом — лаборатории совершают научные и технологические прорывы, способные преобразить наше будущее», — отметил он. Образование — «наиболее важный социальный, экономический и творческий уравнитель, которым мы располагаем», которое «превращает обстоятельства в возможность», — это не узкий путь к трудоустройству, а широкий путь к устойчивости, инновациям и миру.

«Для меня образование стало мостом от ограниченности к возможностям», — сказал он, отметив, что его история «отражается в стойкости карибских семей», которые жертвуют многим ради обучения своих детей, — история народов, которые научились адаптироваться, изобретать и преодолевать трудности. Со своей стороны, Гренада приступила к осуществлению преобразующих реформ, направленных на укрепление системы образования и расширение возможностей для учащихся на всех уровнях, в том числе за счёт повышения доступности и инклюзивности образования. Кроме того, благодаря Карибскому фонду будущих навыков, созданному совместно с Гайаной, Гренада внедряет модель целевого фонда для образования, в рамках которой международные взносы сопоставляются с местными инвестициями. «Когда Гренада, Ямайка или Доминика восстанавливают школу после урагана, мы восстанавливаем не просто классы; мы восстанавливаем будущее», — подчеркнул он.

На фоне бушующих войн дети несут наибольшее бремя: «Когда школа превращается в руины, когда учитель вынужден замолчать, когда семья вынуждена бежать в страхе, образование становится первой жертвой конфликта». И когда отнимается образование, «умирает не только возможность, но и сама надежда», — сказал он, подчеркнув, что «ребёнок, лишённый обучения сегодня, становится взрослым, лишённым достоинства завтра; а общество, лишённое образованных граждан, становится обществом, лишённым мира». Будь то ребёнок в Палестине, на Гаити, в Судане или на Украине, их право на обучение столь же священно, как и право на жизнь, заявил он, призвав Ассамблею прийти к общему пониманию того, что «ни один школьный класс не должен становиться полем боя» и «ни один молодой ум не должен становиться сопутствующей жертвой политических споров».

Он подчеркнул, что если бы каждый ребёнок в странах с низким уровнем дохода окончил школу, обладая базовыми навыками чтения, 171 миллион человек мог бы быть выведен из бедности. Если бы все девочки завершали среднее образование, количество детских браков сократилось бы на две трети, а уровень материнской смертности снизился бы почти наполовину. Действительно, образование формирует экономики, демократию и сам мир. Он призвал обеспечить следующее поколение мудростью, чтобы различать, мужеством, чтобы ставить вопросы, и эмпатией, чтобы выбирать правильное. «Будем защищать школьные классы столь же ревностно, как мы защищаем границы. Будем ценить учителей столь же высоко, как мы ценим договоры. Будем относиться к образованию не как к привилегии для немногих, а как к праву для всех».