格林纳达总理兼基础设施、实体发展、公用事业、民航和交通部长、国家安全、内政、公共管理、新闻和灾害管理部长迪康·米切尔代表加勒比共同体（加共体）发言时表示：“人类[从未]如此便捷地接触创新、创造力和机遇。“世界一隅，教室化为废墟；另一端，实验室正创造着改变未来的科技突破。”他如此观察道。教育——“我们拥有的最强大的社会、经济与创造力均衡器”，它“将困境转化为机遇”——并非通往就业的狭窄通道，而是通向韧性、创新与和平的宽阔道路。

“对我而言，教育是通往无限可能的桥梁，”他强调，加勒比家庭为子女求学所作的牺牲正是“这种韧性的缩影”——这是关于适应、创新与坚持的故事。格林纳达已启动教育体系转型改革，通过降低教育成本、扩大包容性等举措，为各阶段学生创造更多机遇。此外，通过与圭亚那共同创立的“加勒比未来技能基金”，格林纳达正开创教育捐赠模式：国际捐款与本土投资实现等额匹配。“当格林纳达、牙买加或多米尼克在飓风后重建学校时，我们重建的不仅是教室，更是未来。”他强调。

在战火纷飞中，儿童承受着最沉重的负担：“当学校化为废墟，当教师被迫沉默，当家庭在恐惧中流离失所，教育便成为冲突的首要牺牲品。”当教育被剥夺时，“逝去的不仅是机遇，更是希望本身”，他强调：“今日被剥夺学习机会的孩子，明日将成为失去尊严的成年人；失去受过教育公民的社会，终将沦为失去和平的社会。”他断言，无论孩子身处巴勒斯坦、海地、苏丹还是乌克兰，其受教育权与生命权同样神圣。他敦促大会成员共同认识到：“不应以任何孩子的教室换取战场”，“不应让任何年轻心灵成为政治争端的附带损害”。

他强调，若低收入国家每个儿童都能掌握基础读写能力，将使1.71亿人摆脱贫困；若所有女童完成中学教育，童婚现象将减少三分之二，孕产妇死亡率将近乎减半。教育实则塑造着经济、民主乃至和平本身。他呼吁赋予下一代辨别是非的智慧、质疑现状的勇气以及选择正义的同理心。“让我们像守护边境那样捍卫教室。让我们像珍视条约那样尊重教师。让我们不再将教育视为少数人的特权，而应将其视为所有人的权利。”